目 錄
序?一 1
序?二 1
章??緒論 1
節? 問(wèn)題緣起與概念界定 1
一、學(xué)習科學(xué)與素養導向的課程改革 1
二、學(xué)習科學(xué)與當下課堂實(shí)踐的困境 3
三、概念界定 3
第二節? 研究目標與內容領(lǐng)域 4
一、研究目標 4
二、研究?jì)热?4
三、研究方法 5
四、研究策略 12
第三節? 研究歷程與實(shí)踐成效 13
一、研究歷程 13
二、實(shí)踐成效 15
第二章??學(xué)習科學(xué)在中學(xué)物理課堂實(shí)踐中的應用總則 18
節? 學(xué)習科學(xué)推動(dòng)教育深層變革 18
一、學(xué)習科學(xué)的基本內涵 18
二、學(xué)習科學(xué)的理論立場(chǎng) 19
三、學(xué)習科學(xué)的重要成果 21
第二節? 學(xué)習科學(xué)視域下的物理課堂教學(xué)變革 22
一、當前中學(xué)物理課堂教學(xué)改革的現狀與發(fā)展 22
二、學(xué)習科學(xué)視域下中學(xué)物理課堂教學(xué)變革的理?yè)c模式 26
三、學(xué)習科學(xué)背景下中學(xué)物理教師的角色轉換與定位 29
第三節? 學(xué)習科學(xué)與中學(xué)物理課堂實(shí)踐應用 32
一、基于學(xué)習科學(xué)的中學(xué)物理常態(tài)教學(xué)類(lèi)型 32
二、基于學(xué)習科學(xué)的中學(xué)物理教學(xué)設計原則 34
三、基于學(xué)習科學(xué)的中學(xué)物理課堂實(shí)施策略 36
第三章??基于學(xué)習科學(xué)的中學(xué)物理概念和規律教學(xué)實(shí)踐 41
節? 中學(xué)物理概念和規律教學(xué)的現狀與發(fā)展 41
一、中學(xué)物理概念和規律教學(xué)的現狀 41
二、中學(xué)物理概念和規律教學(xué)的發(fā)展 44
第二節? 基于學(xué)習科學(xué)的中學(xué)物理概念和規律教學(xué)原理闡釋 46
一、基于學(xué)習科學(xué)的中學(xué)物理概念和規律教學(xué)的理論依據 46
二、基于學(xué)習科學(xué)的中學(xué)物理概念和規律教學(xué)設計規格和要點(diǎn) 51
第三節? 基于學(xué)習科學(xué)的中學(xué)物理概念和規律教學(xué)實(shí)施策略 53
一、優(yōu)化課堂呈現行為，實(shí)現可見(jiàn)學(xué)習 53
二、倡導課堂互動(dòng)對話(huà)，實(shí)現高效學(xué)習 56
三、自主探究學(xué)習指導，實(shí)現主動(dòng)加工 58
第四節? 基于學(xué)習科學(xué)的中學(xué)物理概念和規律教學(xué)實(shí)踐成效 61
一、基于學(xué)習科學(xué)的教學(xué)原則的課堂實(shí)例分析 61
二、基于學(xué)習科學(xué)的教學(xué)設計對物理概念和規律課堂進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化 62
第四章??基于學(xué)習科學(xué)的中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)實(shí)踐 66
節? 中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)的現狀與發(fā)展 66
一、中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)的現狀 66
二、未來(lái)發(fā)展 77
第二節? 基于學(xué)習科學(xué)的中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)原理闡釋 81
一、容量有限原理 81
二、雙重通道原理 83
三、主動(dòng)加工原理 84
第三節? 基于學(xué)習科學(xué)的中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)實(shí)施策略 85
一、學(xué)習科學(xué)視域下的物理實(shí)驗課實(shí)踐樣式 85
二、學(xué)習科學(xué)視域下的物理實(shí)驗課操作要點(diǎn) 87
第四節? 基于學(xué)習科學(xué)的中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)實(shí)踐 93
一、中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)設計 93
二、學(xué)習科學(xué)視域下的物理實(shí)驗課教學(xué)設計 94
三、學(xué)習科學(xué)視域下的中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)設計案例 97
四、學(xué)習科學(xué)視域下的中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)課例 116
第五節? 基于學(xué)習科學(xué)的中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)實(shí)踐成效 132
一、豐富了物理教學(xué)的理論依據，探索出切實(shí)可行的實(shí)驗教學(xué)樣式 133
二、提高了教師實(shí)驗教學(xué)的實(shí)施水平，促進(jìn)了物理教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng) 133
三、關(guān)注學(xué)生物理核心素養的培育，有效提升學(xué)生物理學(xué)習的興趣和信心 133
第五章??基于學(xué)習科學(xué)的中學(xué)物理課堂觀(guān)察 134
節? 中學(xué)物理課堂觀(guān)察的現狀與發(fā)展 134
一、我國課堂教學(xué)觀(guān)察的多重維度 135
二、當前中學(xué)課堂觀(guān)察的評價(jià)手段 135
三、物理課堂教學(xué)觀(guān)察的現狀評析 137
第二節? 基于學(xué)習科學(xué)的中學(xué)物理課堂觀(guān)察設計要點(diǎn) 138
一、課堂觀(guān)察設計原則 138
二、課堂觀(guān)察設計要點(diǎn) 138
三、課堂觀(guān)察對教學(xué)成效的評估作用 143
第三節? 基于學(xué)習科學(xué)的中學(xué)物理課堂觀(guān)察評價(jià)表的設計與使用 143
一、“課堂觀(guān)察評價(jià)表”制定的理論依據和原則 144
二、“課堂觀(guān)察評價(jià)表”制定的使用范例 156
第四節? 基于學(xué)習科學(xué)的中學(xué)物理課堂觀(guān)察實(shí)踐成效 161
第六章??基于學(xué)習科學(xué)的中學(xué)物理教學(xué)評價(jià) 197
節? 中學(xué)物理教學(xué)評價(jià)的現狀與發(fā)展 197
一、中學(xué)物理教學(xué)評價(jià)的現狀 197
二、中學(xué)物理教學(xué)評價(jià)的發(fā)展 199
第二節? 基于學(xué)習科學(xué)的中學(xué)物理教學(xué)評價(jià)原理闡釋 199
一、形成性評價(jià)的理論基礎 200
二、形成性評價(jià)的原則 200
三、SOLO分類(lèi)理論 201
第三節? 基于學(xué)習科學(xué)的中學(xué)物理教學(xué)評價(jià)實(shí)施策略 205
一、運用三種評估工具綜合評價(jià)的策略 206
二、編制有效評估工具的策略 210
第四節? 基于學(xué)習科學(xué)的中學(xué)物理教學(xué)評價(jià)實(shí)踐成效 225
一、教學(xué)評價(jià)的反饋調節功能 225
二、教學(xué)評價(jià)的激勵動(dòng)機功能 233
三、教學(xué)評價(jià)的評估總結功能 236
四、三類(lèi)評估在實(shí)際教學(xué)設計中的對比分析 243
本書(shū)案例索引 248
后 記 250
